Sábado, 9 de noviembre de 2019
TRABAJO
FINAL INTEGRADOR
Trabajo de campo de una población marginal, en
riesgo, vulnerable
“Nuestro compromiso con los niños no es caritativo
ni piadoso; es un compromiso amoroso”.
Paulo Freire
Consigna
de trabajo
El
trabajo final integrador consiste en la
redacción de un informe a partir del relevamiento
en campo de un grupo perteneciente a una población marginal que deberás
seleccionar y validar con la docente.
Se
debe partir de la observación y relevamiento,
tomando como modelo la herramienta que se define en el siguiente
apartado, que debe estar descripta y
situada en espacio y tiempo. La caracterización
de esa situación debe hacerse desde los
marcos referenciales y conceptuales ofrecidos por
la materia..
En dicho
informe deberán reflejarse las relaciones establecidas entre el material
bibliográfico de las unidades desarrolladas hasta el momento y el trabajo de
campo, teniendo en cuenta los siguientes puntos
1.
Justificar
si la población elegida es pertinente con la problemática.
2.
Señalar
los aspectos coincidentes.
3.
Señale
los aspectos no coincidentes.
4.
Consignar
conclusiones personales de lo investigado
El
informe final debe estar escrito en Word, cuerpo 12. Es grupal y debe ser
original. El trabajo debe presentar citas bibliográficas y bibliografía consultada.
(Ver instructivo como hacer una monografía).
Para
enmarcar el trabajo, deberán realizar las siguientes actividades previas que
irán compartiendo en las clases:
1.- Leer
la bibliografía de la problemática 3: Marginalidad- especialmente:
-Los niños de la esclavitud
http://www.pelotadetrapo.org.ar/los-ni%C3%B1os-de-la-esclavitud.html
-Morlachetti” por Sandra Russo.
http://www.pagina12.com.ar/especiales/19aniversario/04.htm
-Los niños de la esclavitud
http://www.pelotadetrapo.org.ar/los-ni%C3%B1os-de-la-esclavitud.html
-Morlachetti” por Sandra Russo.
http://www.pagina12.com.ar/especiales/19aniversario/04.htm
-¿Recuperables
de qué...para qué...para quién? Jaime Sabines.
-Sirvent, María Teresa: “Cultura Popular y desarrollo humano en América Latina”.
-“El desarrollo humano en la
sociedad contemporánea”. Carlos A. Mallman, Oscar Nuddler. Edit. De la
Patagonia.
-Liwski, Norberto: “Los niños del silencio y
la justicia”. Asamblea permanente por los derechos humanos. Cap. I, 2 y
3 punto 2.
-Moffat, Alfredo: “Anillos de la Marginalidad”.
Ficha Escuela de Psicología Nacional.
-Babini, A. D.:“La deserción escolar en la
Argentina”. Revista educación N 1.
-Freire, Paulo: “Pedagogía del oprimido”.
Uruguay, Editorial Tierra Nueva.1970. Cap. Varios.
- Lewin,
H.: “Lectura de la pobreza Latinoamericana”. Ficha.
-Nidelcoff,
María Teresa: “Maestro pueblo – Maestro gendarme”. (Optativa).
-Palomas Susana: “Manual para
educadores de niños en proceso de recuperación”, Argentina, Espacio
Editorial, 1999. (Optativa).
HACER
MAPAS CONCEPTUALES DE CADA MATERIAL
Características
familiares de la niñez y adolescencia en riesgo:
Elija dos
de estos materiales:
- Comportamientos de riesgo para la
salud en niños y adolescentes con intentos de suicidio y en sus
familiares http://www.fad.es/sites/default/files/Investigacion_IX.pdf
- Indicadores para la
identificación del riesgo psicosocial de estudiantes. Una mirada a la niñez en
riesgo psicosocial http://www.scielo.cl/pdf/rmc/v140n11/art06.pdf
- Características emocionales, familiares y sociales presentes en los
niños, niñas y adolescentes en riesgo de explotación laboral de Edgardo Passos Simancas http://revistas.lasalle.edu.co/index.php/te/article/download/3237/2581
- Familias
de niños y adolescentes en situación de calle de Mérida, Venezuela http://www.medigraphic.com/pdfs/medfam/amf-2011/amf112a.pdf
-
Perfil de las familias de niños y
adolescentes en situación de calle de Mérida, Venezuela http://www.scielo.org.bo/scielo.php?pid=S2077-1612011080000006&script=sci_arttext
- Percepción
de Factores Familiares de Riesgo de Maltrato Infantil en Niños y Adolescentes en
Riesgo Social de La Paz, El Alto, Cochabamba y Santa Cruz. Bismarck Pinto* y Marcela
Losantos.
http://www.scielo.org.bo/scielo.php?pid=S2077- 21612011080000006&script=sci_arttext
- Material sobre Resiliencia (visto en el programa)
2.- Hacer
mapas conceptuales grupales
3.-
Seleccionar una población marginal y validarla con la docente
4.-
Redefinir el cuestionario y guía de entrevista- guía de observación que se
encuentra en el anexo (Validarlo antes de administrar).
5.-
Realizar las entrevistas y las observaciones (pedir el organigrama de la
institución)
6.- Relacionar
lo investigado con los textos y teorías relacionadas al respecto.
7.-
Confeccionar el informe.
Se espera
una participación sostenida en el tiempo, realizando consultas, aportes y
compartiendo avances.
Criterios
de evaluación del trabajo final
Con
respecto al contenido:
·
La
caracterización de la situación y su
relación con el marco conceptual referencial de la materia.
·
La
integración de los conceptos trabajados en
las clases y en la bibliografía obligatoria.
·
La
construcción de una posición personal.
·
La
capacidad de reflexión y problematización
sobre las observaciones y entrevistas realizadas.
Con respecto a la presentación:
•
Adecuación a las consignas y claridad en la exposición.
•
Coherencia y comunicabilidad del documento.
•
Cumplimiento en los plazos y formatos de entrega.
•
Los trabajos deberán ser producciones
originales de los alumnos, realizadas específicamente para
esta materia.
Plazos de
entrega
Entrega
de trabajo 11 de noviembre.
Se hará una defensa oral del trabajo de campo, compartiendo con los otros grupos: el 18 de noviembre.
Se hará una defensa oral del trabajo de campo, compartiendo con los otros grupos: el 18 de noviembre.
Anexo:
CUESTIONARIO
PARA EL TRABAJO DE CAMPO
Acerca de la Institución…
¿Cómo
surgió la institución?
¿Quiénes
trabajan en el lugar y qué horarios cumplen?
¿Cómo es
el organigrama de la institución? (Si es que lo tiene)
¿Cuáles
son los objetivos de la institución?
¿Reciben
algún tipo de subvenciones?
¿Reciben
algún tipo de contención o apoyo de parte de Estado? (grupos de apoyo cuando
hay situaciones graves)
Observar
características edilicias. Problemas de iluminación, ventilación, limpieza,
humedad ¿Es un lugar con colores o es un lugar lúgubre? Si no está pintado,
tienen pósters o cartulinas pegadas, frases, fotos, etc.
Mirar si
la institución cuenta con un lugar especial para recibir a personas que como
nosotros, desean realizar una entrevista. Y si hay alguien responsable para
responder a las mismas.
Acerca de
los chicos…
¿Cómo
llegan los chicos hasta la institución? (Son chicos judicializados, los traen
familiares…)
¿Son
huérfanos o tienen familias que por distintos motivos no pueden ocuparse de
ellos?
¿Tienen
contacto con sus familias? ¿Con qué frecuencia?
¿Es alto
el nivel de analfabetismo en los chicos que llegan a la institución?
¿Desde y
hasta qué edad reciben y pueden permanecer los chicos en la Institución?
¿Cuándo
abandonan la institución, se realiza algún tipo de seguimiento de esos jóvenes?
¿Conservan
algún tipo de comunicación con ellos, asesoramiento?
¿Ud. sabe
qué sienten los chicos hacia el resto de la sociedad? (Como sentimientos de
rencor, odio, indiferencia).
¿Y ellos
tienen algún tipo de imaginario de qué piensa la sociedad de ellos?
¿Cómo
caracterizaría a los chicos al momento de llegar a la institución y cuál es la
actitud que suelen tomar frente a la institución?
¿Qué
necesitarían, en su opinión, los chicos para no sentirse así? (en caso de
sentirse marginados o estar en una actitud negativa).
¿Se
realizan actividades extra-institucionales? (paseos, participación de algún
concurso…)
¿Expresan
sus deseos, hacen algún tipo de demanda o sólo se limitan a recibir lo que se
les ofrece?
¿Reciben
educación de algún tipo?
¿Se
perciben casos de resiliencia? ¿La institución trabaja para desarrollar la resiliencia
en los chicos?
Acerca de
las ideologías…
¿Cuál
cree Ud. que debería ser la función de la educación?
¿Cuál
cree Ud. que es el rol que debería cumplir el maestro?
¿Ud.
piensa que el Estado se ocupa de los chicos y de resolver su situación?
¿Desde su
posición, cree que se podría hacer algo más por estos chicos?
¿Cómo se
imagina el futuro de estos chicos?
¿Y ellos,
tienen planes, proyectos?
¿Ud.
piensa que la institución provee a estos chicos y jóvenes de herramientas para
enfrentar su realidad fuera de estas paredes?
¿Ud.
piensa que la institución empondera a estos chicos y jóvenes?
NOTA:
Para otro tipo de instituciones que no alberguen chicos, se plantearán las
preguntas en torno a los pacientes, jóvenes o detenidos.
Publicadas
por Blanca Nélida Lema a las 12 hs. 
